教育学指导由一位接受过相关专业培训的硕士老师负责，目的在于促进在教育上需要特殊辅助的学生的融入。

• 间接或者直接的观察
• 为这类型学生的学习资料选取提供建议。
• 给学校的教师们提供建议以及辅助

教育学指导的专业老师进行什么工作？

教育学指导，作为学校关注“学生多方面发展”团队的一员，负责以下这几方面：

与学生一起

在学校学期开始之初与年级班主任们一起确定为有特殊教育需求的学生制定教育方案。这个教育方案是根据上个学期末的报告书和诊断书再加上由本校“教育方向和教育心理团队”（EOEP）编写的全新诊断书和报告来制定。

为需要接受帮助的学生们组织以下方面：

• 时间表（每周课程数量，各组的时间表，和“教育方向和教育心理团队”协调）
• 上课地点（为这些学生安排合适的课室）
• 教学材料（检查现有的教材，根据学校的教育经费和需求制定新的教材表）

在某些情况下，我们也会将特别指导小组（早期关注，身体障碍，视力障碍，听力障碍，行为障碍）的建议都考虑在内。

根据学生的情况判断哪些学生加入此课程以及哪些学生离开此课程。

通过对接受教育学指导的学生们进行单独的测试；直接和间接的观察；查看指导专家，班主任，专家老师和家长的报告书。审视这些学生们的教育需求。

直接参与到有特殊教育需求的学生中，目的在于修正和减缓他们的困难，为每一个学生定制一个学习计划，跟进以及评估他们的进度。

与老师一起

协助“教育方向和教育心理团队”以及 “语言以及听力团队”，一起设计和制定由班主任写的 “个人课程适应报告书”（DIAC）

如果有需要，我们会帮助特殊教材的选取以及配合他们在课室上的使用。

跟日常老师和专业老师联合，编写教学材料，满足特别补课需求的学生。

和校务委员会的其它成员合作，特别是在基本课程上，跟进以及评估有特别补课需求的学生。

与家长们一起

我们给家长们提供学生在家的行为参考。

每个季度我们都会告知家长们他们孩子的进步。

与校外专业人员一起

与其它社会性的和文化性的服务机构一起筹划行动方案。

语言和听力方面

语言和听力的专业老师，也是学校指导部门的成员，它的主要作用是：

加入到有特殊教育需求的学生中

调整好课程表，安排时间满足这些学生的必要教学需求连同所需要的支持，为了使课程可以顺利进行。

在巩固和补习课程的课堂上，将会和老师们密切合作，在课外，根据学生的需求，让工作变得更为个性化以及更具独立性。

加工和改编教材让学生更加容易理解。

与家长们一起

举行单独的家长会，促进与家长们的合作并给予家长们建议，提供关于学校的信息和解答关于他们孩子以及相关的一些问题。

在每个季度的末尾，将向家长们提供一份在这三个月内每个特殊教育需求的学生的评估报告。

与老师们一起

与所有参与到有特殊教育需求的人员一起，合作并且评估制定学生多元化发展标准，制作与跟进，适应课程的单独文档。

与校外专业人员一起

与其它社会性的和文化性的服务机构一起筹划行动方案。